家长会父母可以“分”着开

最新调查揭示：家长会仍让学生心生紧张

随着期末考试的脚步日益临近，学校惯例中的家长会再次成为关注的焦点。据最新调查显示，长期以来，学生因家长会而感到紧张的现象并未有所改变。在北京市的一次针对328名不同年级学生的问卷调查中，发现家长会后，11%的学生与教师关系变得紧张，20.1%的学生与家长关系紧张，更有30.5%的学生会受到家长的严肃批评并被限制活动。值得注意的是，家长会甚至也让部分家长感到紧张。

究其原因，在于以成绩划分学生“层次”的家长会，使得家长和学生产生了明显的成绩落差感。为此，我们是否可以尝试采取分层的家长会方式，使家长目标更为明确，避免落差感呢？通过分层的会议，同一层面的学生的学习特点和问题相似，老师和家长、家长和家长之间的讨论可以更为集中，在解决个别问题时，能够及时采取措施预防类似问题的发生。

分层家长会议的优势在于精细化的讨论与沟通。传统的家长会议中，班主任很难为每位学生做出详细的分析，而其他教师的发言机会更是寥寥。父母往往只能通过成绩单来了解孩子的情况，并在会后与孩子进行基于成绩的奖惩交流。分层的家长会给予老师们更多的时间和空间，能够更有针对性地分析各学生情况，促进老师和家长、家长和家长之间的深入交流和讨论。

关于如何区分学生的水平以进行分层，经验丰富的班主任建议，每个学生都是独特的个体，其水平应根据召开家长会的目的来界定。可以根据学生的学习状况、成绩和态度来分类召开监护人会议。

分层会议也存在其挑战。有的家长可能更关注班级整体状况，而非自家孩子的具体层面。分层的做法无形中可能增加老师的工作量，需要合理安排时间和教室使用。如何界定学生的层面也是一个需要深思熟虑的问题。对此，教育专家建议教师和家长灵活变换分层标准，避免固化单一标准。既要考虑到孩子的个体差异和强项弱项，也要考虑到家长的性格特征和关注点。同时强调家长会的目的不是为了批评或报告，而是为了更好地教育孩子。在具体操作中需要灵活变化、科学分层以达到最佳效果。